Pensons famille, Volume 12, numéro 63, décembre 2000

	Le Regroupement inter-organismes pour une politique familiale au Québec
	Pensons famille	Volume 12, numéro 63, décembre 2000

Madame Marie-Camille Latulipe
Directrice
École Fernand-Seguin - Commission scolaire de Montréal

Merci de nous avoir invités et de nous permettre de faire connaître notre école et les enfants pour qui elle existe, les enfants doués et talentueux.

Je suis venue accompagnée de deux personnes très concernées par le projet de l'école :

À la suite de nos exposés nous répondrons volontiers à vos questions si vous le désirezL'école Fernand-Seguin est une école publique, à vocation particulière qui existe depuis 1982. . Elle appartient au réseau des écoles primaires de la CSDM et est rattachée au regroupement 6.

Elle est issue d'un projet expérimental qui a vu le jour, à la suite de demandes pressantes de parents du nord de la ville. Selon eux, la classe régulière ne répondait pas adéquatement aux besoins des enfants

démontrant un rythme d'apprentissage rapide et un appétit de connaître supérieur à la moyenne des enfants de leur âge.

Ils furent appuyés dans leur démarche par des professionnels et la direction de la région nord.

Initialement, l'école Fernand-Seguin fut rattachée à l'école Christ-Roi, elle a acquis son autonomie administrative en 1989.

Elle occupe maintenant deux édifices voisins situés sur la rue Durham à Ahuntsic.

Elle fonctionne sans l'apport de budget ou de ressources supplémentaires à ceux consentis aux écoles ordinaires.

Cette année, nous accueillons 283 élèves habitant le territoire de la CSDM et des commissions scolaires voisines.

L'école compte 10 classes régulières de la 1^ère à la 6^e année et deux classes d'adaptation de 1^er cycle pour enfants disphasiques. La composition du personnel de l'école correspond aux normes administratives et pédagogiques en vigueur : un titulaire par classe et des spécialistes dont le nombre est déterminé selon le ratio prescrit.

À même les ressources affectées à l'école qui sont les mêmes que les ressources de toute école ordinaire, l'école s'est dotée d'enseignants-ressources en sciences et en informatique.

Une des caractéristiques de notre école repose sur l'homogénéité relative de sa population, une population d'enfants doués que nous sélectionnons.

Une seconde caractéristique tient à l'enrichissement des programmes qui fait partie intégrante de notre projet éducatif.

En effet, plutôt que d'opter pour l'accélération, l'école a choisi de favoriser l'exploitation maximale des programmes de sciences humaines et de sciences de la nature.

Nous veillons à proposer aux enfants une variété de situations d'apprentissage d'un haut niveau d'abstraction et de complexité qui les amènent, entre autres, à développer leur autonomie, à solutionner des problèmes seuls ou en équipe et à communiquer le résultat de leurs travaux à leurs pairs ou à différents publics.

Outre les activités pédagogiques qui se vivent à l'intérieur de la classe, les enseignants planifient pour leurs élèves, un ensemble d'activités et de sorties éducatives qui sont étroitement liées à la pédagogie des sciences. Ces activités amènent les élèves à visiter des lieux très diversifiés où ils peuvent confirmer ou enrichir leurs connaissances dans les domaines déjà traités en classe.

Dans le cadre des activités extra-curriculaires, la participation à l'Expo-sciences tient une place de choix à Fernand-Seguin. L'an dernier, plus de 150 élèves ont présenté le résultat de leurs recherches à l'occasion de l'Expo-sciences école. Parmi eux, neuf équipes ont été sélectionnées pour le Festival des sciences de la CSDM et cinq pour l'Expo-Sciences Bell.

Il en va de même pour la participation à de nombreux concours. À titre d'exemples :

Il serait trop long d'énumérer toutes les activités qui se vivent à l'école Fernand-Seguin.

Mais il est important de dire que toutes les propositions qui sont faites aux enfants et auxquelles il répondent généralement avec enthousiasme ne le sont que pour leur permettre d'actualiser leur potentiel à travers des défis à la mesure de leur appétit. . . et SURTOUT que ces activités se vivent dans un climat d'école où la coopération est une valeur partagée par tous les éducateurs de l'école.

Nous croyons que ces enfants ont le droit d'exister et de s'épanouir et qu'ils ont de meilleures chances de le faire s'ils sont soutenus par une équipe d'éducateurs solidaires, motivés et qui croient en eux. Telle est l'équipe-école de Fernand-Seguin.