Le Regroupement inter-organismes pour une politique familiale au Québec
	Pensons famille	Volume 13, numéro 69, juin 2002

Madame Johanne Bourget   Écouter la conférence   Voir la conférence
Éducatrice en milieu familial
Responsable d'un service de garde en milieu familial

Bonjour,

Je me présente, Johanne Bourget et je suis éducatrice en milieu familial. À la fin de me études, la vie m'a dirigée vers les garderies et j'y ai découvert une passion : “ la petite enfance ”.

Ayant trouvé ma voie, je m'efforce depuis, d'offrir un service de qualité en tant que professionnelle.

Aujourd'hui, j'exerce ma profession à la maison et je dois relever un nouveau défi : “ Valoriser et faire connaître ma profession d'éducatrice en milieu familial. ”

Vous comprendrez donc, qu'il me fait extrêmement plaisir d'être ici, afin de vous parler de mon quotidien et de mon rôle d'éducatrice en milieu familial.

Pour débuter, j'aimerais indiquer que lorsque que l'on choisit d'être une éducatrice en milieu familial, nous devons assumer deux rôles :

• un rôle d'éducation naturellement ;
• mais aussi celui de gestionnaire d'une petite entreprise, car nous sommes considérées comme des travailleuses autonomes.

Ma présentation vous fera donc part de ces deux rôles.

Ma journée débute par l'ouverture de mon service éducatif (voir annexe 1 : Horaire).

Dès 7 h 30, j'accueille les amis et leurs parents. La veille, j'aurai prévu des jeux calmes que je puise dans mon “ bac de motricité fine et de mathématiques ” afin de faciliter l'arrivée des amis. Un milieu trop bruyant est intimidant tôt le matin.

Je profite de ce moment pour faire signer les assiduités aux parents ainsi que les différentes autorisations : sorties, activités éducatives, autorisations de donner des médicaments, etc. Je reçois aussi les informations que les parents jugent importantes concernant leur enfant et qui pourraient influencer sa journée.

Vers 8 h 15, l'ami scolaire quant à lui se prépare à prendre l'autobus.

À 9 h 30, nous méritons bien une petite pause-collation. Toujours en chanson, nous lavons nos mains pour être fin prêts pour bien manger. Naturellement, je dois suivre le guide alimentaire canadien en ce qui concerne la bonne alimentation. Les fruits, les légumes et les produits à base de céréales (ex : muffin au son) sont à l'honneur à l'heure de la collation. À chaque fois, c'est un ami différent qui se charge de distribuer la collation et les débarbouillettes.

Projet Créer un jeu de discrimination auditive : Bingo animaux + cassette correspondante. Tous les amis.

Projet Créer un jeu de discrimination visuelle : Du plus petit au plus grand. Annaëlle Gagné-Lachance.

Projet Créer un jeu de jeu de silhouettes Tous les amis.

Projet Créer un jeu de mémoire. Tifany Dufresne et moi.

Lorsque nous avons travaillé durant 40 minutes, nous faisons un petit retour afin d'intégrer ce que nous avons appris.

Nous avons maintenant besoin de nous dégourdir un peu en allant jouer à l'extérieur.

Vers 10 h 30, j'invite les amis à aller à la salle de bain et à commencer à s'habiller pour aller jouer dehors.

Naturellement, j'aide les plus petits à s'habiller et encourage les plus vieux à pratiquer les petits trucs d'habillage qu'ils ont appris afin d'acquérir plus d'autonomie. Les jeux extérieurs sont toujours libres, je suis là comme personne ressource uniquement. Évidemment, j'ai prévu de mettre à leur portée du matériel stimulant l'imagination et l'autonomie.

Par la suite, vers 11 h 15, nous rentrons afin de me permettre de préparer le dîner.

La rentrée est toujours accompagnée d'une petite chanson pour chasser le sable ou la neige.

Photo 2

Photo 3

Les amis se déshabillent, rangent leurs vêtements et choisissent un atelier à l'aide du tableau des ateliers et des coins ou bien préfèrent les jeux éducatifs qu'ils ont créés.

Pendant que les amis s'amusent, je cuisine.

Quand le repas est prêt, l'ami du jour lave ses mains et met le couvert : napperons, assiettes, fourchettes, verres, lait, pain, etc.

À l'arrivée de l'autobus scolaire, les autres amis se dirigent à l'évier pour qu'eux aussi se lavent les mains.

Ce petit rituel se fait toujours en chanson.

À la fin du repas, chaque ami est responsable de ranger son assiette sale et de nettoyer son petit coin de table. Quand tout est rangé, une petite chanson nous rappelle qu'il est l'heure de se brosser les dents et de remplir le calendrier d'Amident

À 12 h 30, l'ami scolaire se prépare à prendre l'autobus tandis que les autres choisissent des casse-tête ou des histoires pour me permette de nettoyer la table, les chaises et de passer le balai. Ensuite, j'aide un ami à installer les lits, les couvertures et les coussins pour la sieste. Je raconte une histoire, chante la chanson pour aller sur les lits et la sieste commence.

Durant l'heure de la sieste, je désinfecte la toilette, l'évier ainsi que les napperons. Je nettoie les comptoirs et remplis le lave-vaisselle. Après le nettoyage, je prépare toutes les communications dédiées aux parents : assiduités, menu (schéma 4), journal des amis (schéma 2), calendrier, etc. et je remplis les boîtes aux lettres des amis (photo 2)..

- chien ; - lapin ; - cheval ; - vache ; - canard ; - mouton ; - souris ; - cochon ; - ferme ; - chat ; - poule ; - etc.	Schéma 2
- trois petits chats ; - à la ferme à Maturin ; - le fermier dans son pré ; - Allouette	Durant le mois de novembre, nous travaillerons les animaux de la ferme. Ce thème me servira de prétexte pour familiariser les amis avec les nouvelles méthodes scolaires c'est-à-dire le développement des compétences. J'ai choisi trois compétences qui favoriseront leur intégration à la maternelle : - l'autonomie ; - l'estime et la confiance en soi ; - le respect de soi, des amis et de l'environnement.

Durant le mois de novembre, nous travaillerons les animaux de la ferme. Ce thème me servira de prétexte pour familiariser les amis avec les nouvelles méthodes scolaires c'est-à-dire le développement des compétences.

J'ai choisi trois compétences qui favoriseront leur intégration à la maternelle :

- l'autonomie ;

- l'estime et la confiance en soi ;

- le respect de soi, des amis et de l'environnement.

Pour le réveil, je prévois des jeux calmes différents du matin, afin de toucher toutes les facettes de leur développement.

Vers 14 h 30, les amis commencent à se lever et comme le rythme est très lent, ils s'installent tranquillement aux jeux. Ils ont parfois besoin d'un câlin pour se réveiller et je suis disponible pour la pause tendresse.

Lorsque tous les amis ont repris un rythme normal, à l'aide d'une chanson nous rangeons les jeux, lavons nos mains et nous nous installons pour la collation qui est, naturellement, donnée par un ami.

Après s'être reposés et restaurés, les amis et moi sommes fin prêts à bouger. J'accueille notre ami qui arrive de l'école et à l'aide de cerceaux, tuyaux, échasses, ballons, éponges, anneaux, foulards, gaines de tuyau, d'élastiques géants, etc., nous explorons les facettes de notre corps, notre rythme et notre imaginaire. Ces jeux peuvent se faire sous forme d'ateliers libres ou dirigés, mais sont toujours entourés d'un support musical. Je prévois aussi un jeu plus calme à la fin de la période pour permettre à l'enfant d'abaisser son rythme cardiaque.

Comme les parents commencent à arriver, les amis s'habillent et nous retournons jouer dehors. Je discute de la journée avec les parents et je dis au revoir aux amis.

À travers cette routine, je vois :

• au développement du langage, c'est-à-dire que par mes attitudes, je stimule l'acquisition du langage chez les enfants. J'utilise un vocabulaire riche et varié et évite d'aller au devant des besoins des enfants ;
• à l'acquisition des habitudes d'hygiène et de sécurité ;
• au développement global de l'enfant en favorisant des activités de latéralité, de schéma corporel, d'orientation spatiale, de rythme, de vision et d'audition ;
• au développement de l'enfant sur le plan affectif et social. Je fais en sorte que l'enfant acquiert une compréhension de soi suffisante pour entrer en relation avec les autres.

Après une bonne journée de travail, je mérite une petite pause. Je dis bien “ petite ” car ma journée ne s'arrête pas là, j'ai des obligations en tant qu'éducatrice en milieu familial mais aussi en tant que travailleuse autonome.

Lorsque mes obligations parentales sont terminées (vers 20 h 00), je revêts mon chapeau de travailleuse autonome. J'ai séparé en six volets mon second rôle d'éducatrice en milieu familial :

Il ne faut pas oublier non plus que j'ai l'obligation de tenir les lieux propres et sécuritaires, ce qui sous-entend de désinfecter toujours et toujours. Laver et désinfecter tables, chaises, toilettes, lavabos, etc, pour la journée suivante.

Deuxième volet : Alimentation.

J'ai l'obligation de suivre le guide alimentaire canadien, d'offrir et de présenter un menu varié aux enfants et aux parents. Naturellement pour me plier à cette exigence, je dois préparer mes menus d'avance car il n'y a vraiment pas de place à l'improvisation. Ici aussi, ceci implique que je me déplace pour faire l'épicerie. De plus, je dois régulièrement cuisiner mes repas à l'avance car je n'ai pas réellement beaucoup de temps à l'intérieur de ma routine quotidienne avec les amis.

Troisième volet : Rencontre et cours.

J'ai l'obligation de suivre certaines formations durant l'année. Merveilleux, car ces formations me permettent de rencontrer des gens, en plus de me fournir plus d'outils pour mon travail, un tant soit peu qu'elles soient reliées à mon vécu. De façon plus volontaire, j'assiste à des rencontres organisées par mon CPE afin d'échanger avec mes pairs sur mon expérience de vie, mes difficultés, etc. Là aussi, je dois me déplacer.

Quatrième volet : Reconnaissance professionnelle.

Comme je vous l'ai mentionné plus haut, je désire que ma profession soit reconnue et valorisée. Comme tout professionnel, j'ai besoin :

- de me regrouper, de sentir que je ne suis pas seule ;

- de me savoir soutenue et appuyée dans mes démarches de questionnement tant au niveau de mes droits et obligations, qu'au niveau de mon travail éducatif ;

- de compter sur des outils administratifs complets ;

- de professionnalisme, d'un code d'éthique et de respect. J'ai choisi de faire partie de l'Association des éducatrices et des éducateurs en milieu familial du Québec, car elle répondait exactement à ces besoins. C'est donc avec un très grand plaisir que je participe aux différentes rencontres et colloques. C'est grâce à l'Association d'ailleurs que je suis parmi vous aujourd'hui et je les en remercie.

Cinquième volet : Partage de mon expérience.

Ma collègue, Francine Richard (éducatrice en milieu familial) et moi, avons écrit cinq recueils d'activités. Naturellement, nous avons choisi pour débuter des thèmes qui rejoignaient la majorité des éducatrices soient : Halloween, Noël, St-Valentin, Pâques, la Ferme et la Rentrée. Vous retrouvez, dans ces recueils, une multitude d'idées permettant aux éducatrices de profiter de leurs journées avec leurs amis tout en favorisant leur développement global. Nous offrons un peu de répit lors de la préparation d'un thème. C'est notre façon à nous de partager nos connaissances et notre expérience.

Sixième volet : Comptabilité

Ceci termine l'énumération des mes tâches en tant que gestionnaire.

Comme vous pouvez le constater, l'horaire d'une éducatrice en milieu familial est très chargé. Il n'est pas le même pour toutes mais un point commun demeure :

« LA PASSION » Sans cette passion qui anime chacune des éducatrices , il n'y aurait pas de milieu familial Lorsque l'on aime faire quelque chose, on le fait bien avec tout notre coeur, notre savoir et notre expérience. Notre but étant le même : “ Que les enfants grandissent   et s'épanouissent heureux et en harmonie. ” Au plaisir,
Merci de m'avoir écoutée, Johanne Bourget	Haut : Johanne Bourget Milieu : Anthony Garceau, Rachel Pitre, Kelly-Ann Trépanier Bas : Annaëlle Gagné-Lachance, Frédéric Jacob, Tifany Dufresne